L'impact des politiques éducatives sur l’éducation primaire et secondaire au Mali de 1971 à 2024

Abstract

Cet article examine l'impact des politiques éducatives sur le système éducatif malien, du primaire au secondaire, sur la période 1971-2024. Face à des défis persistants d'accès, de qualité et d'équité, le Mali a mis en œuvre une série de réformes, de la Loi d'orientation de l'éducation de 1962 aux récents programmes de scolarisation obligatoire. L'étude utilise un modèle Autorégressif à Retards Distribués (ARDL) et un modèle à correction d'erreur (ECM) pour analyser les relations dynamiques entre les dépenses publiques d'éducation (en % du PIB) et des indicateurs clés : inscriptions (taux net), parité filles-garçons, et qualité (taux de redoublement). Les résultats révèlent une relation positive et significative à long terme entre l'effort budgétaire et l'amélioration de l'accès et de l'équité. À court terme, cependant, l'impact est plus contrasté, soulignant les délais de mise en œuvre et les rigidités structurelles. Le ratio filles/garçons s'améliore constamment, démontrant l'effet des politiques ciblées, tandis que la qualité, mesurée par les redoublements, reste un défi majeur, sensible aux variations de politiques. L'étude conclut que si les politiques ont élargi l'accès, leur efficacité à long terme est conditionnée par une soutenabilité budgétaire et une focalisation accrue sur la qualité des apprentissages.