L'impact de l'usage des outils d'intelligence artificielle sur l'innovation pédagogique des enseignants universitaires marocains : Rôle médiateur de l'engagement pédagogique

Abstract

Dans un contexte de transformation numérique accélérée de l’enseignement supérieur, l’intégration des outils d’intelligence artificielle (IA) constitue un levier majeur d’innovation pédagogique. Toutefois, les mécanismes expliquant cette relation restent encore peu explorés, notamment dans les pays en développement tels que le Maroc. Cette étude empirique examine l’impact de l’usage des outils d’IA sur l’innovation pédagogique des enseignants universitaires marocains, en testant le rôle médiateur de l’engagement pédagogique. Le cadre théorique mobilise une articulation du modèle d’acceptation technologique (TAM) élargi et de la théorie des exigences et ressources au travail (JD-R). Les données ont été collectées auprès de 387 enseignants issus de 12 établissements d’enseignement supérieur, à l’aide d’un questionnaire structuré. L’analyse a été réalisée via la modélisation par équations structurelles en moindres carrés partiels à l’aide du logiciel SmartPLS 4. Les résultats montrent que l’usage des outils d’IA exerce un effet direct positif et significatif sur l’innovation pédagogique (β = 0,479 ; p < 0,001). Par ailleurs, l’engagement pédagogique joue un rôle médiateur partiel dans cette relation (effet indirect = 0,269 ; IC 95 % BCa [0,198 ; 0,342]). Parmi ses dimensions, l’engagement cognitif apparaît comme le facteur le plus déterminant (β = 0,298). Ces résultats mettent en évidence le rôle central de l’engagement pédagogique dans la valorisation des technologies intelligentes et offrent des implications pour les politiques de transformation des universités.